Zähl-Reime (U3)

Material im Modellprojekt „Der Teilhabe-Rabe und die Schatzkiste frühkindlicher Demokratieerfahrung“

Die sprachliche Begleitung und Unterstützung durch die pädagogische Fachkraft bietet gerade auch in Bezug auf mathematische Grundfähigkeiten einen niedrigschwelligen Zugang für Kleinkinder. In Zähl-Reimen werden sprachliche und die Förderung von Konzepten für Zahlen und Mengen miteinander kombiniert. Spracherwerb (in diesem Fall: die Zahlwortreihe) durch rhythmisch-musikalische Aktivitäten zu strukturieren, ist hilfreich (vgl. u.a. Tischler 2020).   

Beispielhafte Reime mit Zahlen

Eins, zwei, drei,
im Wasser schwimmt ein Hai
im Urwald liegen Schlangen,
und du musst fangen!
Eins, zwei, drei, vier, fünf,
der Frosch hat keine Strümpf‘.
Keine Strümpf‘ hat auch die Maus,
und du bist raus!

Morgens früh um sechs kommt die kleine Hex’,
morgens früh um sieben schabt sie gelbe Rüben,
morgens früh um acht wird Kaffee gemacht,
morgens früh um neune geht sie in die Scheune,
morgens früh um zehne holt sie Holz und Späne,
feuert an um elf,
kocht dann bis um zwölf, Fröschlein, Krebs und Fisch.
Kinder, kommt zu Tisch! 

Zahlen und Finger in Bewegung

Die pädagogische Fachkraft nimmt zusammen mit den Kleinkindern in einem Sitzkreis auf dem Boden Platz. Der nachfolgende Text kann nun vorgesprochen werden. Parallel dazu werden auch die beschriebenen Bewegungen von der Fachkraft anschaulich umgesetzt:

Sprechtext:

Bewegungen:

Das ist 0 und 0 ist 0.

Daumen und Zeigefinger werden zu einer 0 geformt.

Dann kommt der Daumen noch dazu,

Der Daumen wird ausgestreckt.

schon habt ihr die 1 gleich wie im Nu.

Ein wackelnder Daumen ist gefordert.

Mit dem Zeigefinger sind es schon 2.

Ein ausgestreckter Zeigefinger wird präsentiert.

Jetzt kommt der Mittelfinger herbei und es sind 3.

Der Mittelfinger wird ebenfalls ausgestreckt.

Hier kommt schon die Nummer 4,

Ergänzend tritt der Ringfinger ausgestreckt hinzu.

dank meinem Ringfinger hier.

Die freie Hand deutet verstärkend auf den Ringfinger.

Der 5. hier, der ist zwar klein,

Der kleine Finger wird angehoben.

wackelt aber ganz genauso fein.

Und er wird zum Wackeln gebracht.

Jetzt kommt die zweite Hand dazu.

Durch ein Winken mit der zweiten Hand kommt sie ins Spiel.

Mit dem Daumen sind es 6 Finger schon im Nu.

Der Daumen der zweiten Hand wackelt nun.

Hier ist auch die 7, sie ist bisher versteckt geblieben.

Ebenso wackelt der Zeigefinger der zweiten Hand.

Achtung: hier kommt Nummer 8,

Es folgt ein wackelnder Mittelfinger der zweiten Hand.

das wäre ja gelacht.

Ein lautes Lachen unterstreicht die Geste.

Als Nächstes kommt die Nummer 9.

Der Ringfinger der zweiten Hand wackelt nun auch.

Sie lacht, wir können uns darüber freu‘n.

Ein freundliches Lachen wird an die Kinder gerichtet.

Zum Schluss kommt nun die Nummer 10

Alle 10 Finger werden gleichzeitig in die Luft gestreckt.

und dann müssen alle Finger gehen.

Die Finger werden hinter dem Rücken aus dem Sichtfeld der Kinder genommen.

Den Abschluss kann die Fachkraft in Form einer Wiederholung mit den Kleinkindern gestalten: Sie zählt (diesmal ohne Reime) von 0 bis 10 und animiert die Kinder zum Mitsprechen. Die Fingerstreckübungen werden für jede Zahl erneut ausgeführt.

Bei regelmäßigen Wiederholungen können die Kinder (je nach Entwicklungsstand) erste Reime während der Übung wiedergeben und auch einzelne Bewegungen erfolgen schon während der Durchführung. Älteren oder besonders geübten Kindern kann von der pädagogischen Fachkraft durchaus auch die Aufgabe der Anleitung behutsam übertragen werden. Freiwilligkeit ist dabei selbstverständlich.

Weitere Informationen und Literatur

Diese Zusammenstellung basiert auf verschiedenen Reim-Vorschlägen aus unterschiedlichen Quellen. Bei der Übung „Zahlen und Finger in Bewegung“, die auf der Veröffentlichung „Zahlen Reime“ von PRO Kita (o.J.) basiert, wurden leichte Änderungen in den Bewegungsbeschreibungen vorgenommen.

 

    Das Zusammen wirkt.

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